文言文阅读

桃花源朗读音频，中考文言文考查与前几年相比，体现出“稳中有变，变中出新”的特点。分析今年各省市中考试题，具体呈现出如下特点：①从取材看，以课内篇目为主，兼有向课外发展的趋势，且选取的课外材料多为较浅显的趣味性记叙文和哲理性短文。②从考查的内容看，更加注重能力的考查。除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。特别是一些鼓励创新的开放性试题受到普遍欢迎。③从题型看，既有客观题，又有主观题。客观题多采用选择题，主观题多采用用原句回答问题、概括意思等。

中考文言文阅读考查的主要内容有：①朗读与停顿。②常用文言实词、虚词的意义。③重点语句的理解与翻译。④筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等)。⑤归纳内容要点，概括文段中心。⑥分析概括作者在文中的观点和态度、概括人物形象。⑦分析写作特色。⑧结合文章内容谈体会等。考查的题型主要有填空题、断句题、翻译题、选择题、简答题等。

(1)课外文言文考题的材料虽然都取自课外，但是文章多短小、浅显，且有的省市虽然出现课外文言文阅读，如烟台、随州、武汉等，但所考知识点一般都是课内学过的，学生可以利用学过的知识加以推断。

(2)考查课外文言文的省市可能继续增多，且可能考查对文意的理解、评价，同学们平时应注意知识积累和有效训练。从篇目设置上看，一篇课内阅读、一篇课外阅读的形式(但不是比较阅读)会受到更多命题人的青睐。

第15讲朗读与停顿

文言文朗读节奏的划分方法：

(1)主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿)，以使语意明确。例：先帝/不以/臣卑鄙。

(2)句首发语词后要停顿(优先停顿)。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。例：夫/专诸之刺王僚也。

(3)句首关联词后要停顿(优先停顿)。若句首出现表假设、转折等的连词(如“若”“而”“然则”等)，或表总结性的词语(如“故”“是故”等)，往往在这些词语的后面要加以停顿。例：然则/何时而乐耶？

(5)在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开(优先停顿)。例：①故天将降大任于/是人也；②可/以一战。

(7)有省略成分的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

(8)“也”“乎”等语气助词若在句中，后面要停顿。例：①悠悠乎/与灏气俱，而/莫得其涯；②洋洋乎/与造物者游，而/不知其所穷。

(9)根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗一样坐在(屠户)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。

(10)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。例：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)

上述只是停顿的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确理解句意后灵活运用。只有这样，才能顺利地找到正确答案。

(2015·黄冈)阅读下面文言文选段，完成后面的题目。

二、按照“动宾/动宾”的形式划分 有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？不急，那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。例：率妻子邑人来此绝境。——《桃花源。

【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

1、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分 ；2、按照“动宾/动宾”的形式划分；3、按照“而前则前”的原则划分；4、凭借语感，根据句意进行划分。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便。

【乙】齐田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有献鱼雁者。田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之如响③。鲍氏之子年十二，预于次，进曰：“不如君言。天地万物，与我并生类④也。类无贵贱徒以大小智力而相制迭⑤相食，非相为而生⑥之。人取可食者而食之，岂天本⑦为人生之？且蚊蚋(读音ruì，吸血昆虫)囋(读音zǎn，叮咬)肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”

(选自《诸子集成·列子·说符》

【注释】①田氏：齐国姓田的(贵族)。②祖：祭祀(天地鬼神)之义。③响：回响，回声。④类：种类；物类。⑤迭：交替地，轮流地。⑥非相为而生：不是为了对方的生存而生存的。⑦本：本来，原本。

用“/”给下面句子断句，断两处。

类无贵贱徒以大小智力而相制迭相食，非相为而生之。

(2) 率/妻子/邑人/来此绝境(《桃花源记》)2、根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因,如“盖”、“夫”(读“f)，往往在发语词后进行停顿，如:(3)盖/一岁之。

【思路点拨】本题考查学生对朗读节奏的划分能力。这类题型首先应考虑分句意思的完整性，其次关注句中虚词的位置和作用。如果是从文段中节选的句子，可以联系上下文更好地把握句子意思，进而做出更准确的断句。而本句的意思是“种类没有贵贱之分，只是因为大小、智力不同而互相制约，轮流地成为食物，不是为了对方的生存而生存的”。所以本题根据语意划分朗读节奏应该是“类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食，非相为而生之”。

1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处)

(1)然 则 何 时 而 乐 耶？

(2)先 天 下 之 忧 而 忧

2．下面句子朗读节奏的划分有误的一项是( )

十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。文言文语句节奏划分三条规律:一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主、谓、宾)。二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚。

A．刻/唐贤今人/诗赋于其上

B．微/斯人，吾谁/与归？

C．鲍氏之子/年十二

D．天之于民/厚矣！