01 定不在境。

特殊教育格言座右铭，每一份昨日的苦难，都是日后不可多得的财富。沉湎于其中的时候，不要让恐惧占领了自己的内心。一定会过去的！那些最艰难的教育时刻，也是在一种艰难状态下的磨折与成长。因逆境而滋长的智慧，将滋养着我们日后的教育的日子。

每一份昨日的苦难，都是日后不可多得的财富。沉湎于其中的时候，不要让恐惧占领了自己的内心。一定会过去的！那些最艰难的教育时刻，也是在一种艰难状态下的磨折与成长。因逆境而滋长的智慧，将滋养着我们日后的教育的日子。

教师教育格言座右铭1 1)心系学生宽容为怀 2)说老实话,干良心事 3)全心全意为学生服务 4)学海无涯苦作舟 5)精,勤,敬,紧,静 6)学高为师,身正为范 7)学为人师,行为世表 8)我热爱这份事业,无论平凡,无论贫穷 9)从零开始。

兴趣之外，仍需定力。这份定力，不因环境优劣而摇摆游移。成大事的人，必然有着常人所难以想象的定力和韧性。

02 你不需要很厉害才开始，你需要开始了才很厉害。

你还记得你曾经的教育理想吗？

03 真正内心的强大，是无需外界评价的自我认同。

当别人批评我的普通话说得不标准的时候，我从来不会觉得，因为我曾是省级普通话测试员；当我的导师连连批评我文章问题多多的时候，我诚恳接受意见，但从来不觉得我的文章一无是处……我知道，我就是我。

每学期，当你在各类“磨课”中，面对很多批评意见的时候，不要让大堆的意见垮塌了你心的堤岸。充分地认同自己，每天悦纳自己一点点，都是对内心自信和气场的自我救赎。

04 即使没有职位权力，也要在队伍中间争取领队。

新的时代给了教师工作什么样的崭新的定位？ 是时候从单兵作战的状态，转向全员共育的时候了。即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。

穿针引线的忙碌，和一肩挑的辛苦，有着跨时代的差距。

05 不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。

不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。—— 当我从印度哲学家克里希那穆提《一生的学习》这本书中看到这句话时，不由得心头一颤。对照这样反思自己，多年来，我们有很好地倾听孩子么？很多时间我们迫于时间压力，在解决学生问题的时候，匆忙地说：“你说！你说！你们都不要说了，我来说！”把自己的意见急于覆盖于学生之上，而忽视了那一双欲言又止的泪眼。

班主任不妨做做这样的倾听练习：以学生为中心，专心致志听他讲，让他知道你在听，不加评价或者延迟你的评价，这是良好倾听的一个秘诀。

36、对于孩子来讲,最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前,而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。

06 相信每个匪夷所思的行动背后，都有一个来自儿童的正当理由。

从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。

良好的关系能够产生智慧，也能够改善教育的场。“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”相信孩子，善意地理解孩子，这不是迂腐，是大智慧。

教师人生座右铭如下：1、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界2、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。3、爱是最好的教育，而表达爱的最好。

07 穷则变，变则通，通则广。

08 今天的垃圾素材，将会是明天闪耀着你思想光辉的金子。

99、【爱心是教育者的灵魂,公平是教育者的良心】 100、【喜欢孩子,善待孩子。】 教师人生格言座右铭_教师座右铭 1、【勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。】 2、【身教重于言教。】 3、【吾爱吾师,吾更爱真理;弟子不必不如。

09 水滴石穿，不能乱滴。

如果说教育也像一路旅程，要允许我们有个漫无边际地走走看看的过程。走和看，同样是遴选和洞悉内心需求的过程，在此过程中去更多的体察内心的需求和真正的兴趣点，不让教育这个长途的历程永远漫无目的。试着在游览景色中伫足下来，找准人生的发展领域。在博采的同时，更要试着在深处掘井，沿着一条道路系统地做下去，尽己所能的去完善个人发展系统，才会成就教育生命独一无二的特色。

10 奔忙无度无法产生智慧的，过度闲散便成了开在旷野上的孤寂的野花。

教师时间哪里去了？不动脑筋布置作业后，时间搭在了机械批改上；没有预案的问题学生谈话，时间纠缠于口舌了⋯⋯老师不妨尝试加强工作时间管理意识，减少低效能陪伴带来的师生生命损耗。抽身出来研究儿童，研磨预案，把事情做得更智慧点，对师生都有所裨益。

奔忙无度是没有办法产生智慧的，反之，过度闲散便成了开在旷野上的孤寂的野花。要有时常退后一步审视自己的状态的意识，尝试自我调适。

教师首先是个自然人，能够从容有品质地生活，本身也是给学生做的良好的示范。教师在育未来的人，以与时俱进的眼光来改变自己，以更好的自己来陪伴学生，影响学生，不是建立在牺牲的基础上，去长江后浪推前浪，唯愿共同经历，彼此滋养，去追寻有境界的教育生活。