而这名家长不知道的是，教师们为此在课堂研究上下足了功夫，付出了数倍的精力和时间。

乳山市“小班化”教学改革以“咬定课堂不放松”的韧劲，做实了“课前异步准备学习”“课中同步探究学习”“课后异步巩固学习”3篇文章，有效渗透布鲁姆的“掌握学习”教育理念，给予学生精准、个性化的指导，过小孤山大孤山内容框架，催生出了“以生为本”的课堂灵魂。，

乳山市“小班化”教学改革以“咬定课堂不放松”的韧劲，做实了“课前异步准备学习”“课中同步探究学习”“课后异步巩固学习”3篇文章，有效渗透布鲁姆的“掌握学习”教育理念，给予学生精准、个性化的指导，催生出了“以生为本”的课堂灵魂。

一、南宋陆游《过小孤山大孤山》中的一词多义：1、之：（1）代词，指代小孤山。原句：自数十里外望之。白话译文：从几十里外看小孤山。（2）结构助词，的。原句：信造化之尤物也。白话译文：确实是自然界风景最优美。

在“四个注重”模式引领下，乳山市的小班课堂发生了深刻变化：教师在设计导学任务单时，更注重对学生自主学习能力、有效提问的评价；课堂教学中按照“扶——引——放”的操作流程培养学生的自学能力，采用“合——分”式课堂教学结构，课堂上既有教师统一的讲解答疑，也有学生的独立学习及个别指导。

天又转晴,(船又)继续前行.泛舟到彭蠡口,四面望去,没有边际,这时我才领会李白“开帆入天镜”这句诗的妙处.这时才看到庐山和大孤山.大孤山的样子象西梁山,虽然比不上小孤山那样秀丽,但是小孤山的旁边,很有几块沙洲和初生的芦苇;大。

“在这样的课堂里，学生的自信心和内驱力被充分激发。他们在课堂上不仅会学，更会提问。”乳山口镇中心学校教导主任于庆认为，“衡量教育改革成功与否，答案就在学生每一天的成长里！”

重点写大孤山的景色。 4.那么大孤山的景色突出的特点是什么? 望之如浮水面,江水清浊分明。 5.作者是怎样表现大孤山这一特点? 先用西梁山类比,使人通过西梁山能想象到大孤山的形状,然后与小孤山相对比,从而突出各自的特色。 四、作。